Kekurangan Bukan Akhir Dari Segala-galanya

Kisah yang diinspirasi oleh pengalaman hidup: Kekurangan Bukan Akhir Dari Segala-galanya.

Ayo temukan kekurangan yg ada dalam diri bukan jadi penghambat, tetapi menjadi sumber kekuatan untk mengubah diri dn nilai lebih. Untuk tau kisahnya silakan kunjungi link di bawah ini...

KEKURANGAN BUKAN AKHIR DARI SEGALA-GALANYA

Menjadi Manusia Pembelajar

-->Siapa bilang menjadi manusia pembelajar susah? Lihatlah bagaimana Thomas Alva Edison yang hanya belajar secara otodidak mampu menemukan berbagai penemuan baru yang mampu merubah peradaban manusia. Isaac Newton hanya gara-gara kejatuhan buah apel yang menimpa kepalanya, dia mampu menemukan hukum gaya gravitasi. Anda pun dapat mempelajari penemuan BJ Habibie, putra bangsa Indonesia yang telah mendapat pengakuan dunia. Contoh tokoh di atas, membuktikan menjadi manusia pembelajar itu mudah. Bagi mereka belajar bukan lagi jadi masalah, bahkan belajar dianggap sudah menjadi kebutuhan hidup sehari-hari. Belajar merupakan suatu keharusan. Jika tidak melakukan proses belajar sehari saja, membuat mereka menjadi gelisah dan merasa rugi bukan main.

Tentu dalam hati kecil Anda terselit keinginan menjadi orang yang serba bisa, menjadi orang yang pintar, berprestasi dan sukses, bukan? Namun, harapan tersebut tidak mungkin terjadi karena sekonyong-konyong belaka dan bukan akibat dari suatu keajaiban yang datang dari langit. Tetapi fakta membuktikan, untuk meraih harapan tersebut harus melalui tahap-tahapan dari hasil proses belajar. Jika Anda selama ini selalu mengalami kesulitan atau hambatan dalam melakukan proses belajar, itu disebabkan karena Anda belum memiliki metoda yang tepat untuk melakukan kegiatan (proses) belajar. Belajar itu mudah dilakukan, jika Anda memiliki metoda yang mampu mengorganisir pikiran, sikap dan perbuatan untuk mengarahkan dan menggiatkan step by step (tahapan) proses belajar.

Tentu Anda ingin jadi pintar, yang selalu disanjung, diidolakan karena prestasi yang menonjol, bukan?! Menjadi pecundang atau tidak menonjol tentu paling tidak mengenakkan dan kadangkala tidak dianggap orang (kata orang Jakarta, dikacangi). Padahal, setiap orang mempunyai kesempatan dan peluang yang sama baik untuk menjadi orang yang berprestasi. Janganlah Anda mengacu, menjadi orang yang berprestasi harus memiliki IQ (Intellegence Quetient) tinggi. Itu sudah basi!!!

Menurut Thomas Alva Edison, peranan IQ itu hanya 1% saja menunjang keberhasilan seseorang, namun yang 99% adalah kemauan dan kerja keras.

Tentu Anda pun berharap dapat melakukan kegiatan belajar dengan perasaan gembira. Kalau guru menerangkan pelajaran, maka Anda pun “langsung nyambung” dan dengan mudah memahami apa yang dijabarkan. Anda pun betah berlama-lama memusatkan perhatian pada pelajaran. Pendek kata, mengikuti pelajaran seperti sama asyiknya menonton film kartun atau sinetron yang menjadi kegemaran Anda. Setelah mengikuti pelajaran sama dengan kemampuan Anda menjabarkan jalinan cerita film kartun/sinetron dengan baik dari awal sampai akhir cerita. Anda pun mampu memberi kritikan dan harapan pada cerita film tersebut. Begitu juga, setelah selesai mengikuti pelajaran Anda mampu menjabarkan dan mempraktikkan serta mengembangkan apa yang Anda pelajari dengan baik.

Namun kini yang menjadi persoalan, bagaimana mewujudkan harapan tersebut menjadi suatu kenyataan?

Padahal, saat Anda mengikuti pelajaran tidak jarang dihinggapi oleh perasaan jemu, bosan dan malas. Bahkan saat mendengar penjelasan guru di depan kelas rasa mengantuk pun sering menjangkiti Anda, bukan? Hal lain, Anda sering mengalami kesulitan untuk memfokuskan perhatian dan konsentrasi belajar. Kesulitan memfokuskan perhatian dan konsentrasi belajar di sekolah membuat Anda tak mampu mencerna apa yang dijabarkan guru. Begitu juga, saat belajar sendiri membuat Anda menjadi malas dan mengantuk.

Untuk itu, buku ini siap membantu Anda memperoleh metoda menjadi manusia pembelajar. Buku ini akan memberi petunjuk yang memandu Anda cari solusi permasalahan yang menghambat Anda untuk dapat melakukan kegiatan belajar yang mengasyikan dengan mengenali, mengidentifikasi dan menganalisa bentuk hambatan yang mengganggu proses belajar Anda.

Nah, secara keseluruhan dalam buku ini memberi petunjuk-petunjuk kepada Anda, sebagai berikut:

Mengatasi Malas Belajar

Cara Membangun Konsentrasi Belajar

Mengatasi Gangguan Belajar

Membangun Dorongan Berprestasi

Belajar Percaya Diri

Metoda Belajar

Belajar Eksperimen

Belajar Mendengar Aktif

Belajar Keterampilan Berbicara

Belajar Mengatasi Rasa Tidak Suka Pada Guru

Cara Menghadapi Ujian

Belajar Melihat Peluang dan Pengembangan Diri

Sistematis pengulasan yang dipergunakan buku ini cukup sederhana dan mudah dipahami oleh pembaca. Buku ini disajikan tidak seperti buku referensi yang bersifat teoritis, melainkan bersifat hal-hal nyata, praktis dan dilengkapi dengan contoh kasus. Pengulasan buku ini hanya meliputi 3 aspek, yaitu tinjauan latar belakang masalah, “mengapa” timbul kesulitan belajar pada diri Anda, dan “bagaimana” cara mengatasi masalah yang muncul tersebut. Buku ini diterbitkan 29 JULI 2009,oleh Penerbit ELEX MEDIA KOMPUTINDO.

Tentunya, setelah Anda mampu memahami dan dapat mempraktikkan petunjuk-petunjuk dalam buku ini, maka Anda pun mengatahui bagaimana melakukan cara belajar yang praktis, efektif dan mengasyikan. Karena itu, tidak ada alasan lagi bagi Anda untuk mengatakan belajar itu susah.

Jika Anda berminat untuk memiliki buku ini, kini sudah tersedia ebooknya. Anda tinggal mengklik google play store ini.

Wasalam Penulis,

Hendra Surya

http://hendrasurya.blogspot.com , hendra.surya76@yahoo.com

hp: 085281085906

HENDRA SURYA: Solusi Mengatasi Anak Yang Bermasalah

HENDRA SURYA: Solusi Mengatasi Anak Yang Bermasalah: Siapa yang tidak kesal, ketika anak selalu bermasalah dan merepotkan kita? Anak acapkali bertingkah tidak sesuai dengan yang kita hara...

Solusi Mengatasi Anak Yang Bermasalah

Siapa yang tidak kesal, ketika anak selalu bermasalah dan merepotkan kita? Anak acapkali bertingkah tidak sesuai dengan yang kita harapkan. Penyimpangan perilaku anak tersebut, seperti anak suka melawan, memaki, mencela, agresif, kesepian, suka mengambil barang bukan miliknya dan lain-lain. Kadang kala kita menjadi marah, kesal dan senewen dibuatnya,
Menghadapi masalah penyimpangan perilaku anak tersebut tidaklah terselesaikan dan anak berubah menjadi anak yang baik, jika saja kita mengatasi masalah tersebut dengan sikap reaktif dan perlakuan keras terhadap anak. Seperti memarahinya dan memberi hukuman dengan memukulnya, mencubit dan menjewer. Jika tindakan kasar dan keras ini kita berikan kepada anak yang menunjukkan perilaku yang menyimpang, kita pun akan terkejut dan terperanjat saat melihat reaksi balik anak selanjutnya. Anak bukannya mengubah tingkah lakunya, melainkan memberi reaksi perlawanan secara langsung maupun tidak langsung. Secara langsung, bisa jadi anak akan melawan secara verbal maupun fisik, seperti membalas dengan kata-kata kasar juga dan melawan dengan anggota tubuhnya atau menepis dengan tangannya atau memukul balik. Secara tak langsung, tentunya akan menunjukkan reaksi non verbal, seperti menunjukkan wajah cemberut, mata melotot, murung, menangis keras dan mengurung diri. Alhasil, kita pun menjadi gagal memperbaiki penyimpangan perilaku anak dan hubungan emosional dengan anak semakin memburuk. Bahkan, ironisnya intensitas penyimpangan perilaku anak semakin menjadi-jadi atau kualitasnya semakin meningkat.
Untuk mencari solusi keresahan orang tua dan menemukan cara mengembangkan hubungan emosional yang baik dengan anak, maka saya memberi solusi dalam sebuah e-buku. Petunjuk tersebut, antara lain:
1. Cara mengatasi anak yang suka membangkang atau melawan.
2. Cara menghadapi anak yang keranjingan video game.
3. Cara menghadapi depresi pada anak.
4. Cara mengatasi anak suka mengamuk dan memaki.
5. Cara mengatasi anak yang merasa kesepian atau terkucil.
6. Cara mengatasi anak bandel dan tidak bisa diam.
7. Cara mengatasi anak suka mengambil barang orang lain.
8. Cara menghadapi anak yang gemar bertanya.

Untuk mendapat e-buku ini cukup dengan mengklik link di bawah ini:

 Solusi Mengatasi Anak Yang Bermasalah

HENDRA SURYA: Rahasia Menembus Mimpi

HENDRA SURYA: Rahasia Menembus Mimpi: Pengembangan metode pembelajaran praktis dan efektif yang tidak didapat di sekolah . Anda ingin tau kisah bagaimana RahasiaMenembu...

Cara Membuat Anak Sukses Belajar

Kalau kita menelaah kualitas produk lembaga pendidikan kita tentu sungguh memprihatinkan. Coba bayangkan, dalam praktek proses pembelajaran di kelas terlihat persentasi anak yang menguasai materi pembelajaran sangat kecil sekali. Apalagi, kalau SDM gurunya sangat rendah, bagaimana pula output yang dihasilkannya?

            Tentu kehadiran bapak-ibu di sini punya keinginan yang kuat untuk memperoleh teknik atau cara praktis meningkatkan kualitas putra-putri bapak-ibu, bukan?

            Sebenarnya, untuk menjadi manusia pembelajar itu sederhana. Namun, kadangkala kita sendiri yang membuat rumit atau ruwet. Sebab, kita harus berusaha menciptakan suasana pembelajaran yang benar. Inti untuk menjadi manusia pembelajar itu tak lain adalah membentuk mindset belajar asyik dan sadar metode. Apapun yang akan anak perbuat akan terasa mudah dilakukan, jika anak menyukai apa yang anak lakukan dan mempergunakan metode.

            Ingat, rasa suka, senang, gembira merupakan motor penggerak dari apa yang akan anak lakukan. Sebaliknya, jika hendak belajar sudah dilandasi oleh perasan berat, beban kewajiban, tertekan dan enggan bersifat melemahkan dan cenderung tidak menghasilkan sesuatu, walaupun dipaksakan hasilnya tidak optimal.

            Lantas, pertanyaannya bagaimana membuat anak menjadi mencintai atau gemar belajar?

Usaha yang harus kita lakukan untuk menarik perhatian dan minat anak untuk belajar, pertama kita harus bisa melakukan pendekatan personal terhadap anak. Kehadiran kita di hadapan anak tidak diartikan atau dicurigai sebagai bentuk intervensi atau mendikte anak untuk belajar. Melainkan usaha membangun komunikasi dan interaksi yang baik dengan anak secara timbal balik. Kita harus dapat menjadi mitra dialog anak. Begitu juga, kita harus dapat menciptakan suasana hubungan yang dirasakan anak tidak saja dalam bentuk hubungan antara orang tua dengan anak. Melainkan, merasakan juga bentuk hubungan sebagai teman dialog anak yang setara untuk mendiskusikan, mendengar dan membangun dialog interaktif berbagai masalah anak, baik masalah yang bersifat menyenangkan maupun masalah yang paling tidak mengenakkannya.

Kemudian kita dengan sabar berupaya menggiring “keterbukaan pikiran anak” terhadap pemikiran yang merangsang daya nalarnya dan mau menerima bentuk pemikiran kita dan tantangan yang menarik rasa ingin tahunya, sehingga terbentuk minat dan perhatian anak untuk belajar. Keterbukaan pikiran anak bisa terjadi, jika anak dalam keadaaan senang, gembira dan bersemangat. Hal ini dapat kita lihat di mana ia mau mengemukakan apa yang dia rasakan, baik mengenai hobinya, permainan, maupun cerita yan digemarinya dan sebagainya. Di sinilah saat kita memanfaatkan peluang keterbukaan pikiran anak tersebut. Caranya kita bisa mengajukan pertanyaan yang dapat menggiring rasa ingin tahunya. Kita harus bisa membuat anak merasa tertantang untuk melakukan eksplorasi proses pembelajaran. Diharapkan anak termotivasi untuk menguasai atau memiliki kemampuan tertentu sesuai dengan stimulus yang diterimanya. Di samping itu, kita harus mengemukakan cita rasa enaknya mengusai kemampuan tertentu dari hasil proses belajar anak, atau dengan kata lain membangkitkan sense of learning di hati anak, sehingga muncul kepermukaan hati anak rasa keterbutuhan akan belajar menguasai sesuatu.

Pertanyaan-pertanyaan penggiring yang dapat kita ajukan kepada anak, seperti:

-      Bagaimana rasanya, jika kamu bisa memiliki kelebihan seperti Si Anu (tokoh tertentu yang dikaguminya) , ya...? Ibu yakin, kamu bisa juga seperti dia. Amir...! Caranya bagaimana ya, Mir? Dia bisa, tentu kamu pun bisa ya Mir?

-          Bagaimana menurutmu reaksi teman-temanmu, jika kamu jadi si Anu ya?

-          Asyik juga kalau kamu bisa merancang permainan seperti ini, ya?

-          Bagaimana ya caranya membuat/meraihnya?

-          Apa yang harus dilakukan menurutmu, agar seperti...?

-          Mengapa bisa begitu Aldi?

-          Bagaimana cara mengatasi masalah itu, Bud?

-          Apa yang terjadi seandainya.. .?

-          Bagaimana seharusnya, ya...?

Contoh-contoh seperti pertanyaan tersebut tentu dapat memberi sugesti pada anak. Secara tak langsung kita membangkitkan dan menggerakkan hasrat ingin tahu dan mendorong anak untuk berpikir secara positif dan terarah pada satu tujuan. Di sini kita harus kreatif menciptakan pertanyaan yang dapat merangsang minat, motivasi dan perhatian anak. Kita harus jeli melihat dan memanfaatkan situasi dan suasana yang terbangun pada saat kita berhadapan dengan anak.

Dengan bangkitnya hasrat ingin tahu anak ini, tentu memudahkan kita untuk mengarahkan anak pada kegiatan belajar. Anak pun dapat memahami dengan belajar dia mengerti dan bisa berbuat sesuatu.

Jangan lupa, kita haus senantiasa memberi penguatan kepada anak, bahwa dirinya mampu berbuat atau mempelajari segala sesuatu. Tanamkan kepada anak bahwa dirinya punya nilai plus tersendiri atau kecakapan khusus yang perlu digali dan dikembangkan. Kemudian kita dapat membangkitkan minat dan perhatian anak pada pelajaran dengan mempergunakan pertanyaan perangsang, seperti:

-          Sekarang kita belajar apa, Mir?

-          Untuk apa kita belajar ini...?

-          Mengapa itu perlu kita pelajari, Mir?

-          Apa yang bisa kita perbuat dengan mengetahui materi pelajaran itu?

-          Bagaimana cara mempelajarinya, Mir?

Dengan mengajukan pertanyaan seperti di atas, berarti kita telah berusaha untuk memokuskan perhatian anak dan mengarahkannya pada tujuan untuk mempelajari suatu materi pelajaran. Dengan mengembangkan perhatian secara terpusat tersebut, bisa membangkitkan minat belajar anak. Anak pun akan merasa tertantang untuk mempelajari pelajaran itu lebih lanjut. Dengan kata lain, timbulnya minat dan berkembangnya keinginan untuk menguasai kecakapan tertentu dari hasil proses belajar, tentu menjadi motif atau alasan yang cukup kuat bagi anak untuk memotivasi dirinya melakukan pembelajaran. Penting diperhatikan: luangkan waktu kita sebanyak mungkin untuk mendampingi anak dan mendiskusikan materi pelajaran anak.

Bagaimana membangkitkan sadar metode pada anak?

Coba bayangkan, kita melihat jaringan komponen computer yang menghasilkan data-data yang sungguh menakjubkan, tentu bagi yang awam terlihat ruwet dan memusingkan kepala. Tapi bagi yang ahli computer, dia memandangnya biasa saja. Karena dia mengetahui rangkaian operasional jaringan computer tersebut.

            Nah, sebenarnya untuk memahami apa yang dipelajari, anak tidak boleh dalam keadaan pikiran pasif dan pikiran kosong dengan menampung mentah-mentah apa yang diberikan atau disajikan. Sebab, jika pikiran pasif, maka anak mudah kehilangan konsentrasi. Sebab, pikiran mudah bercabang atau menerawang pada ingatan atau pikiran lain yang tidak ada hubungannya dengan apa yang dipelajari. Parahnya, anak pun mudah terjebak belajar menghafal. Ingat, belajar menghafal membuat pengetahuan yang peroleh sangat rendah atau tataran yang terbangun hanya pada tingkatan ingatan belaka atau sekedar mengingat saja. Makanya, .agar materi yang diberikan dapat anak mengerti atau pahami, maka anak perlu tahu bagaimana cara membangun koneksi atau mempersiapkan simpul-simpul syarat otaknya dengan informasi yang diberikan padanya. Atau dengan kata lain, cara anak membangun asosiasi atau hubungan intelektual antara stimulus dan respon otaknya. Caranya anak itu harus membiasakan diri bersikap dan berpikir aktif, yaitu merangsang daya nalar untuk menghubungkan daya tangkap dengan informasi baru yang dibahas. Anak sejak dini diajarkan untuk belajar berpikir abstrak sesuai dengan tingkat penalarannya. Anak berusaha merangkai, menyusun, menggiring atau menyusun asosiasi jalan pikiran secara terfokus. Caranya, buka pikiran dan giring (arahkan) pikiran secara taktis dan terfokus pada pokok masalah dengan mempertanyakan objek yang anak pelajari. Misalnya, apa itu/ini? Mengapa bisa begitu? Apa yang mau dikatakannya? apa maksudnya? bagaimana rangkaiannya? bagaimana kelanjutannya, ? darimana memulainya? apa saja unsur yang membentuk atau membangunnya? bagaimana bentuk rangkaiannya? siapa pencetusnya? dan sebagainya, hingga tuntas. Proses berpikir demikian yang dinamakan berpikir taktis.

Kelanjutan berpikir taktis, yaitu berpikir metodologis. Berpikir Metodologis mengandung arti kemampuan menyusun kerangka berpikir secara step by step atau menyusun prosedur kerja bagaimana cara menggerakkan proses penalaran dan tindakan efektif dalam memproses pokok masalah, sehingga dapat mengurai, menyusun, menimbang dan memecahkan pokok masalah dalam bentuk pola tindakan atau prakarsa.

Pendek kata, tanamkan pada anak pemikiran bagaimana cara membuat sesuatu mudah dikuasai atau dikerjakan. Fokuskan pada belajar proses yang menguatkan, seperti kata sugesti kamu bisa, kamu mampu, kamu dapat menyusun langkah bertahap untuk menyelesaikannya. (Catatan hindari penggunaan kata yang membebani dan melemahkan semangat belajar, seperti kamu harus belajar keras, ulet dan sebagainya). Walau kata-kata tersebut mempunyai makna membangun, namun dapat menimbulkan makna antiklimaks.

Untuk melatih pengetahuan metodologis, membiasakan diri dengan cara analisis (mengurai unsur), sintesis (menyusun) dan evaluasis (menilai). Cara efektif untuk melatih pengetahuan metodologis dapat dilakukan dengan membiasakan diri menyontoh langsung dalam penyelesaian suatu soal (masalah) atau pekerjaan atau melibatkan diri langsung dalam pemecahan masalah. Atau mengembangkan pemikiran berdasarkan tujuan, sebab-akibat, pernyesuaian maupun mempergunakan difinisi operasional disiplin ilmu tertentu (rumus) dan sebagainya.

Kemudian, Berpikir Imajinatif-Kreatif. Ini mengandung arti cara berpikir kreatif dalam menelaah/memecahkan pokok masalah dengan memperhitungkan kemungkinan yang mungkin dapat dimunculkan mengatasi pokok masalah.

Untuk mudah berpikir kreatif dalam mengobservasi adalah dengan cara membayangkan gambaran bentuk objek masalah dan pikirkan unsur-unsur penting yang membentuk gambaran (sesuatu) yang dapat mempengaruhi gambaran tersebut melalui proses analisis, sintetis dan evaluasis.

Subjek Belajar tak boleh ragu mengembangkan pikiran kreatif untuk mengkaji berbagai kemungkinan dari banyak sisi dalam mencari kunci jawaban masalah yang dihadapi (Kalau begini bagaimana ya? Atau kalau begitu bagaimana ya jadinya? Kalau dibuat seperti ini, bagaimana jadinya dan bagaimana mengantisipasi kemungkinan lain yang terjadi ya? Kalau mereka tidak setuju dengan usul saya ini, alternatif lain bagaimana yang bagus saya kemukakan pada mereka ya? Dari banyak alternatif ini, mana yang terbaik dan pantas dikemukakan?).

Untuk membangkitkan atau motivasi penggunaan metode belajar, maka dilakukan dengan cara merangsang daya nalar untuk mengorganisir pola pikir dengan memokuskan perhatian pada:

1. Apa yang akan dipelajari,
2. Untuk apa mempelajari materi pelajaran tersebut,
3. Apa hubungan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari (manfaat  mempelajari dan apa yang dapat kita lakukan dengan pengetahuan tersebut),
4. Bagaimana cara mempelajarinya,  
5. Kemudian, bangkitkan faktor intelektual-emosional dengan mengembangkan dan membiasakan “berimajinasi dalam berpikir”. Maksudnya, subjek belajar membiasakan untuk menjelajah dengan berusaha membayangkan gambaran bentuk yang dipelajari. Kemudian pikirkan unsur-unsur penting yang membentuk gambaran tersebut. Dengan demikian subjek belajar akan digiring pada pola belajar aktif dan kreatif. By Hendra Surya [Penulis Buku: Rahasia Membuat Anak Cerdas dan Manusia Unggul, Cara Cerdas (Smart) Mengatasi Kesulitan belajar, Cara Belajar Orang Genius, Strategi Jitu Mencapai Kesulitan Belajar, Menjadi Manusia Pembelajar, dan lain-lain.]

 Catatan: 
Pembaca dapat mendapatkan petunjuk lebih rinci melalui ebook: 
Strategi Jitu Mencapai Kesulitan Belajar
Cara Cerdas (Smart) Mengatasi Kesulitan Belajar
Cara Belajar Orang Genius
Jadilah Pribadi Yang Unggul
Cara Membuat "Pede" (Percaya Diri) Anak

Ebook tersebut dapat dibeli di google play store dan pembayaran dapat mempergunakan pulsa Hp...

Wasalam,

Hendra Surya

Cara Luarbiasa Membuat Pede (Percaya Diri) Anak

Orang tua mana yang tidak ingin anaknya, seperti bocah ajaib pengukir sejarah dunia. Sebut saja seperti Thomas Alva Edison, Albert Einstein, Marie Curie dan lain-lain, atau seperti Bagas Rahman Dwi Saputra atau Bagas Icil (penyanyi idola cilik 2013). Taufik Hidayat (pemain bulutangkis) dan pintarnya seperti BJ Habibie. Paling-tidak, anak punya semangat dan keberanian untuk mencontoh perilaku tokoh-tokoh tersebut meraih prestasi dalam hidupnya maupun mengaktualisasikan segenap kemampuan anak.

Namun kini yang jadi persoalan, bagaimana mewujudkan harapan-harapan orang tua tersebut menjadi suatu kenyataan? Jika kita perhatikan, anak bermasalah dengan percaya dirinya. Anak selalu mengeluh tak punya kemampuan apa-apa. Ketika belajar anak mudah menyerah dan mengeluh sulit belajar. Jika diminta untuk melakukan sesuatu, anak takut secara berlebihan dan merasa tak yakin dapat melakukannya. Apalagi keberanian anak payah. Kita sering direpotkan oleh perilaku anak di saat ada banyak teman sebaya di dekatnya. Anak malah takut bermain bersama dan anak terus berlindung di balik tubuh orang tuanya. Anak tak punya keberanian berkomunikasi dengan orang lain. Untuk menyampaikan keinginannya saja anak tak berani. Apalagi berbicara di depan banyak orang. Tidak itu saja, kita pun sering direpotkan banyak hal karena anak tidak punya keberanian untuk melakukan/memenuhi sendiri setiap keinginan maupun kebutuhannya.

Tentunya kita tidak dapat memungkiri anak yang tidak memiliki percaya diri, akan menghambat perkembangan prestasi intelektual, keterampilan maupun kemandirian anak. Anak jadi tidak cakap dalam segala hal. Anak tidak punya keberanian untuk mengaktualisasikan segenap kemampuan yang dimilikinya. Kita tentu tidak menginginkan, jika anak menjadi serba tergantung pada orang lain, terutama dari orang tuanya. Kalau anak serba tergantung, bagaimana nantinya setelah dewasa?

Mengingat begitu pentingnya membangun kemampuan percaya diri pada perkembangan anak sebagai sumber energi (kekuatan) diri anak untuk dapat mengaktualisasikan dirinya secara utuh, maka anak membutuhkan bantuan kita. Peran orang tua sangat vital dalam menumbuhkan percaya diri anak karena orang tualah yang Paling berpengaruh dan terdekat hubungannya dengan anak. Tapi banyak terjadi, orang tua kurang menyadari perannya dalam membangun percaya diri anak. Malah sebaliknya, orang tualah menjadi penyebab tidak berkembangnya percaya diri anak karena anak terlalu dimanja, tidak dibina dan dilatih.  Kita kurang menyadari anak mengalami kesulitan membangun percaya dirinya.

Kemungkinan lain, kita salah menanggapi ketidakmampuan anak mengembangkan percaya dirinya karena terlalu merepotkan orang tua. Tidak jarang kita bertindak reaktif pada anak yang tidak memiliki percaya diri. Kita kerap kali marah-marah, menjewer, memukul, mencubit atau berkata kasar yang sangat memojokkan anak. Padahal, sikap reaktif kita tersebut tidak langsung mengubah anak menjadi percaya diri. Malah, sebaliknya. Anak semakin tidak mampu mengembangkan percaya dirinya dan anak menjadi sangat tertekan. Akibatnya anak menjadi semakin tidak berdaya (hopeless).

Oleh karena itu, kita harus membantu anak memahami kesulitan, kelemahan dan hambatannya dalam membangun percaya dirinya. Kemudian kita mencarikan solusi untuk mengatasi hambatan anak dalam membangun percaya dirinya.

Untuk itu, buku ini memuat petunjuk-petunjuk praktis dan efektif untuk mengatasi hambatan membangun percaya diri pada anak. Secara keseluruhan dalam buku ini memberi petunjuk-petunjuk kepada kita:

1. Cara mengembangkan konsep diri positif anak.
2. Cara mengembangkan kemampuan membangun penampilan diri anak.
3. Cara mengembangkan kemampuan anak mampu berbuat sesuatu.
4. Cara mengeksplorasi kemampuan intelektual atau belajar anak.
5. Cara mengembangkan kemampuan menghadapi ujian.
6. Cara mengembangkan kemampuan kreativitas anak.
7. Cara mengembangkan kemampuan berbicara anak.
8. Cara mengembangkan kemampuan mendengar anak.
9. Cara mengembangkan kemampuan bergaul atau bersosialisasi anak.
10. Cara mengembangkan kemampuan pengendalian diri, menangani konflik atau tekanan.
11. Cara mengembangkan kemampuan mandiri anak.

Sistematis pengulasan yang dipergunakan buku ini cukup sederhana dan mudah dipahami oleh pembaca. Buku ini disajikan tidak seperti buku referensi yang bersifat teoritis, melainkan mengungkap hal-hal nyata, praktis dan dilengkapi dengan contoh kasus. Pengulasan buku ini hanya meliputi 3 aspek, yaitu tinjauan latar belakang masalah, “mengapa” timbul masalah yang menyebabkan terjadinya kesulitan membangun percaya diri pada anak, dan “bagaimana” cara mengatasi masalah yang muncul tersebut.

Tentunya, setelah kita mampu memahami dan dapat mempraktekkan petunjuk-petunjuk dalam buku ini, maka kita pun mengetahui bagaimana menyikapi perilaku, melakukan pendekatan dan mengarahkan perilaku anak dengan baik. Oleh karena itu, tidak ada alasan lagi bagi kita untuk merasa kuatir atau cemas terhadap kemampuan percaya diri anak.

Untuk mengetahui petunjuk luarbiasa buku ini, maka Anda dapat mengklik link di bawah ini:

Cara Luarbiasa Membuat Pede (Percaya Diri) Anak 

Ebook buku ini dapat dibeli di Google Play Store dan pembayarannya dapat mempergunakan  pulsa HP.